INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

COESÃO  E  COERÊNCIA                  

A coesão é a ligação entre os elementos de um texto , que ocorre no interior das frases ,  entre as próprias frases e entre os vários parágrafos. Pode-se dizer que um texto é coeso quando os conectivos são empregados corretamente.

Já a coerência diz respeito à ordenação de idéias, dos argumentos. A coerência depende obviamente da coesão. um texto com problemas de coesão terá , com certeza , problemas de coerência. Veja alguns casos :

1)- Uso inadequado do conectivo :-  preposição , conjunção e pronome relativo

2)- Falta de seqüência lógica

3)- Redundância :- é a repetição desnecessária de palavras, expressões ou idéias. Geralmente os textos redundantes  são confusos e mais extensos do que o necessário.

4)- Ambigüidade :- é uma falha na estrutura frasal, que terá que ser desfeita, caso ocorra, na produção de um texto.

     Veja estas duas frases , retiradas de um vestibular da Fuvest - SP , em que o aluno era solicitado a desfazer a ambigüidade:

“Ele me trata como irmão”.

Essa frase pode ser compreendida de duas maneiras:

a)- Ele me trata como se eu fosse irmão dele.                  

b)- Ele me trata como um irmão me trataria.

Outro caso :-   “O menino viu o incêndio do prédio”.

Pode-se inferir daí que o menino viu um prédio que se incendiava ou o menino estava num prédio quando o incêndio que acontecia em outro local.

Discurso Dissertativo de Caráter Científico

                                                                                                                    

Observe :

a)- A inflação corrói o salário do operário.

b)- Eu afirmo que a inflação corrói o salário do operário.

Os dois enunciados acima pretendem transmitir o mesmo conteúdo : a inflação corrói o salário do operário. Há , no entanto , uma diferença entre eles. No primeiro , o enunciador ( aquele que produz o enunciado ) ausentou-se do enunciado , não colocando  nele  nem o “eu” , que indica aquele que fala , nem um verbo que significa o ato de dizer. No segundo, ao contrário , ao dizer “eu afirmo” , o enunciador inseriu-se no enunciado , explicitando quem é o responsável por sua produção. No primeiro caso , pretende-se criar um efeito de sentido de objetividade , pois se enfatizam as informações a serem transmitidas; no segundo ,o que se quer é criar um efeito de sentido de subjetividade , mostrando que a informação veiculada é o ponto de vista de um indivíduo sobre a realidade.

O discurso dissertativo de caráter científico deve ser elaborado de maneira a criar um efeito de objetividade , pois pretende  dar  destaque ao conteúdo das informações feitas ( ao enunciado ) e não à subjetividade de quem as proferiu ( ao enunciador ). Quer concentrar o debate nesse foco e por isso adota expedientes que , de um lado , procuram neutralizar a presença do enunciador nos enunciados e, de outro , põem em destaque os enunciados, como se substituíssem por si mesmos.

Para neutralizar a presença do enunciador, isto é , daquele que produz o enunciado , usam-se certos procedimentos lingüísticos , que passaremos a expor:-

a)- Evitam-se os verbos de dizer na primeira pessoa ( digo , acho ,afirmo , penso, etc. ) e com isso procura-se eliminar a idéia de que o conteúdo de verdade contido no enunciado seja mera opinião de quem o proferiu

Não se diz , portanto:

Eu afirmo que os modelos científicos devem ser julgados pela sua utilidade.

Mas simplesmente :

Os modelos científicos devem ser julgados pela sua utilidade.

b)- Quando , eventualmente , se utilizam verbos de dizer , são verbos que indicam certeza e cujo sujeito se dilui sob a forma de um elemento de significação ampla e impessoal , indicando que o enunciado é produto de um saber coletivo, que se denomina ciência. Assim , o enunciador vem generalizado por “nós” em vez de “eu” ou oculto :-

Temos bases para afirmar que a agricultura constitui uma alternativa promissora para a nossa economia.

ou ,

Pode-se garantir que a agricultura . . .

ou ainda ,

Constata-se que a agricultura . . .

   Em geral , não se usa a primeira pessoa do singular no discurso científico.

c)- A exploração do valor conotativo das palavras não é apropriada ao enunciado científico. Nele , os vocábulos devem ser definidos e ter um só significado. Num texto de astronomia , “lua” significa satélite da Terra e não uma sonora barcarola ou astro dos loucos e enamorados.

d)- Deve-se usar a língua padrão na sua expressão formal , não se ajusta a ele o uso de gírias ou quaisquer usos lingüísticos distanciados da modalidade culta e formal da língua.

Vamos expor alguns expedientes que servem para fundamentar esse tipo de enunciado e aumentar seu poder de persuasão.

e)-  A argumentação pode basear-se em operações de raciocínio lógico , tais como as implicações de causa e efeito , conseqüência e causa , condição e ocorrência , etc.

f)-  Pode-se desqualificar o enunciado científico atribuindo-o à opinião pessoal do enunciador ou restringindo a universidade da verdade que ele afirma.

  

Roberto supõe que o espaço social brasileiro se divida em casa , rua e outro mundo.

Como se pode notar , ao introduzir o enunciado por um verbo de dizer ( supõe ) que não indica certeza , reduz-se o enunciado a uma simples opinião.

Observe-se ainda outro exemplo :

O átomo foi considerado , por muito tempo, como a menor partícula constituinte da matéria.

            Não é preciso dizer que o verbo  ( foi considerado ) e a restrição de tempo ( por muito tempo ) esvaziam o enunciado do seu caráter de verdade geral e objetiva.

   g)- Ataque ao expediente de argumentação , veja :-

·      citando autores renomados que contrariam o conteúdo afirmado no enunciado ou evidenciando que o enunciador não compreendeu o significado da citação que fez;

·      desautorizando os dados de realidade apresentados como prova ou mostrando que o enunciador , a partir de dados corretos , por equívoco de natureza lógica , tirou conclusões inconseqüentes.

Ex.:-  O controle demográfico é uma das soluções urgentes para o desenvolvimento dos países subdesenvolvidos : as estatísticas comprovam que os países desenvolvidos o praticam.

Desqualificação :

O dado estatístico apresentado é verdadeiro , mas o enunciado é inconsistente , pois pressupõe uma relação de causa e efeito difícil de ser demonstrada , isto é , que o controle demográfico seja capaz de produzir o desenvolvimento. O mais lógico é inverter a relação : o desenvolvimento gera o controle demográfico , e não o contrário.

Enunciados

1.    identificar: reconhecer, apontar elementos no texto (exemplificar);

2.    comentar: opinar sobre elementos do texto;

3.    interpretar: reproduzir o conteúdo de trechos ou  do conjunto  do  texto

4.    explicar: reconhecer os elementos  de  causa e  conseqüência  do texto, subordinando-os;

5.    analisar: fazer afirmações argumentativamente;

6.    comparar: estabelecer  relações de  semelhança  e/ou  contraste entre dois ou mais textos.

Resumo = distinguir as idéias centrais do texto e sintetizá-lo.

Paráfrase = reescrever o texto, “traduzir” com palavras próprias.

Erros clássicos

1.    extrapolação: ir além dos limites do texto; indevidamente acrescentar elementos desnecessários à compreensão do texto;

2.    redução: abordar apenas uma parte, um aspecto do texto quebrar o conjunto, isolar o texto do contexto;

3.    contradição: chegar  a uma conclusão  contrária à  do texto  perde passagens do desenvolvimento do texto, invertendo o seu sentido.

Analisar

* Perceber a estrutura do texto, as partes de que se compõe: parágrafos (prosa)  estrofes (poesia);

* Relacionar idéias básicas e tipos de raciocínio;

* Verificar o tipo de linguagem.

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Contexto Jornalístico ( Linguagem Predominante Formal)	Notícia ( predomínio da Narração)	¨        narrador (quem conta a história) ¨        personagem (quem vive a história) ¨        Ação (o que aconteceu) ¨        Tempo (quando aconteceu) ¨        Lugar (onde aconteceu)
	Opinião ( formas de Persuasão )	¨        Ironia (dizer indiretamente) ¨        Comparação (ligar fatos não totalmente semelhantes) ¨        Eufemismo (suavizar o que se diz) ¨        Suposição (imaginar um fato-exemplo) ¨        Hipérbole (exagero)

Contexto científico Linguagem predominante Informal – predomínio da dissertação – (afirmações + argumentos demonstrações)

Didático ( tom pedagógico)

¨        opinião + argumento ¨        relação entre as premissas (causas) ¨        e as conseqüências (conclusões) ¨        introdução: exposição do assunto ¨        Desenvolvimento: argumentação ¨        conclusão: síntese das idéias principais

Contexto da oralidade Linguagem predominante formal predomínio da descrição

¨        Repartições ¨        Regionalismos ¨        Gírias ¨        Frases feitas ¨        Expressões populares

¨        uso dos sentidos: visão, tato, audição, olfato e paladar ¨        linguagem corporal ¨        predomínio da emoção sobre a razão ¨        presença da imaginação